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¿Que es el arte?
De una manera sencilla pero elocuente encontré en esta presentación de obras, las manifestaciones más funcionales del arte que implican un cambio en las expectativas del ser humano, el arte es crear, construir y formar con la finalidad de desarrollar habilidades de un pensamiento creativo y lógico de lo que se observa.
Se esperan siempre resultados en cada obra que puedan ser útiles para conformar, elaborar, consolidar y verificar alcances reales recordando que el arte es la imagen de la cultura, los saberes y las realidades de muchos. El creador se da ala tarea de expresar su conciencia en imágenes el espectador a construir esa conciencia con su apreciación.
Felicidades al creador de esta información nos ayuda a concebir mejor ¿Que es el arte?
lunes, 5 de julio de 2010
viernes, 4 de junio de 2010
Las concepciones del Aprendizaje
Se sabe que existen diversas concepciones del aprendizaje, el cual será clasificado para su entendimiento en Procesos de aprendizaje las cuales son aquellas actividades que realizan los estudiantes, para obtener sus logros de objetivos.
Estos están relacionados con el desarrollo social y cultural este es un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas una vertiente personal y otra social.
Sabedores que los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas.
Dentro de nuestros entornos descubrimos día con día que tenemos que implementar dentro y fuera de las aulas diferentes formas de manejar la información aparentemente todos somos cómplices de estas formas de manejar los conocimientos que los alumnos obtienen en diferentes propuestas por cada profesor, dentro del contexto Concesiones del aprendizaje.
Desde la perspectiva conductista, esta fórmula sobre condicionamiento y trabajos sobre el refuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos.
En ella se aplican mecanismos como estímulo-respuesta-refuerzo. Esta propuesta por lo general es concesionada en actividades de trabajos grupales, otra seria la clásica Ensayo y error con refuerzos y repetición. En las actividades de desarrollo de habilidades se posibilita este reforzamiento, es asumible que en la teoría del procesamiento de la información. Sus planteamientos básicos se producen durante el aprendizaje conocimiento y manejo de la herramienta.
Quien no a activado la necesidad del descubrimiento en el entorno escolar, se dice que.la perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, se desarrollada, y se atribuye a una gran actividad directa sobre la realidad. Estos son los saberes previos, experiencias y sus conocimientos personales que posea el individuo. Para esta perspectiva por conocimiento y aprendizaje significativo tendríamos que desarrollar una estructura de los contenidos y las actividades a realizar para estas sean significativas. Y para ello los conocimientos deben relacionarse con o tener jóvenes con ciertas características que en la actualidad se pueden forman en el bachillerato.
En otras propuestas de establecer el conocimiento que se dispone en el orden mental es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas. En esta oportunidad los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes manifiesten una Diferenciación-reconciliación integradora. Dentro de este cause de reflexión la Psicología cognitivista basa en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje Donde el aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos
De acuerdo a la información o comentario de cada profesor se puede decir que los estudiantes parten con diferentes conciencias de acuerdo a sus temores y formas de enfrentar situaciones en ocasiones el desafío crea tensión medible pero también genera miedos a lo desconocido, cuántas veces hemos hecho desafíos en nuestras actividades en clase para encontrar un reforzamiento
Constructivismo. J. Piaget, Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
En la construcción de programas en la actuales esta propuesta se enfoca en construcción del propio conocimiento mediante la interacción con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la capacidad cognitiva y conciencia, y de las interacciones que se pueden establecer con su medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Aprender en este momento no significa el reemplazar un punto de vista por otro, ni el simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento la educación esto implica la experimentación y la resolución de problema, quizás estemos empezando a conseguirlo siempre que haya un consenso de actitudes en al formación de estudiantes que pide la sociedad del sigo XXI
Importancia de la interacción social. juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino que entre estudiantes, aprenden a explicar, argumentar, estas formas de actuar nos dan vida y fortalecen e estimulan a los alumnos a desarrollar cambios en su personalidad y reflexionar y cuestionar.
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores;. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas.
Ahora para finalizar las concepciones para el aprendizaje son una baraja de opciones que se presenta en la actualidad para la educación cabe pensar cual será la mejor opción que tiene un profesor para planear sus competencias en sus diseños de modelos y planes educativos de trabajo, lo mas importante seria cada docente pudiese entender que los aprendizajes deben llevar a un fin de excelencia no es lo complejo de un programa sino que este puede desarrollarse en tiempos establecidos su desarrollo y la planeación de sus competencias aplicadas a solucionar problemas de el entorno educativo y social del alumno.
Estos están relacionados con el desarrollo social y cultural este es un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas una vertiente personal y otra social.
Sabedores que los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas.
Dentro de nuestros entornos descubrimos día con día que tenemos que implementar dentro y fuera de las aulas diferentes formas de manejar la información aparentemente todos somos cómplices de estas formas de manejar los conocimientos que los alumnos obtienen en diferentes propuestas por cada profesor, dentro del contexto Concesiones del aprendizaje.
Desde la perspectiva conductista, esta fórmula sobre condicionamiento y trabajos sobre el refuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos.
En ella se aplican mecanismos como estímulo-respuesta-refuerzo. Esta propuesta por lo general es concesionada en actividades de trabajos grupales, otra seria la clásica Ensayo y error con refuerzos y repetición. En las actividades de desarrollo de habilidades se posibilita este reforzamiento, es asumible que en la teoría del procesamiento de la información. Sus planteamientos básicos se producen durante el aprendizaje conocimiento y manejo de la herramienta.
Quien no a activado la necesidad del descubrimiento en el entorno escolar, se dice que.la perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, se desarrollada, y se atribuye a una gran actividad directa sobre la realidad. Estos son los saberes previos, experiencias y sus conocimientos personales que posea el individuo. Para esta perspectiva por conocimiento y aprendizaje significativo tendríamos que desarrollar una estructura de los contenidos y las actividades a realizar para estas sean significativas. Y para ello los conocimientos deben relacionarse con o tener jóvenes con ciertas características que en la actualidad se pueden forman en el bachillerato.
En otras propuestas de establecer el conocimiento que se dispone en el orden mental es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas. En esta oportunidad los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes manifiesten una Diferenciación-reconciliación integradora. Dentro de este cause de reflexión la Psicología cognitivista basa en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje Donde el aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos
De acuerdo a la información o comentario de cada profesor se puede decir que los estudiantes parten con diferentes conciencias de acuerdo a sus temores y formas de enfrentar situaciones en ocasiones el desafío crea tensión medible pero también genera miedos a lo desconocido, cuántas veces hemos hecho desafíos en nuestras actividades en clase para encontrar un reforzamiento
Constructivismo. J. Piaget, Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
En la construcción de programas en la actuales esta propuesta se enfoca en construcción del propio conocimiento mediante la interacción con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la capacidad cognitiva y conciencia, y de las interacciones que se pueden establecer con su medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Aprender en este momento no significa el reemplazar un punto de vista por otro, ni el simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento la educación esto implica la experimentación y la resolución de problema, quizás estemos empezando a conseguirlo siempre que haya un consenso de actitudes en al formación de estudiantes que pide la sociedad del sigo XXI
Importancia de la interacción social. juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino que entre estudiantes, aprenden a explicar, argumentar, estas formas de actuar nos dan vida y fortalecen e estimulan a los alumnos a desarrollar cambios en su personalidad y reflexionar y cuestionar.
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores;. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas.
Ahora para finalizar las concepciones para el aprendizaje son una baraja de opciones que se presenta en la actualidad para la educación cabe pensar cual será la mejor opción que tiene un profesor para planear sus competencias en sus diseños de modelos y planes educativos de trabajo, lo mas importante seria cada docente pudiese entender que los aprendizajes deben llevar a un fin de excelencia no es lo complejo de un programa sino que este puede desarrollarse en tiempos establecidos su desarrollo y la planeación de sus competencias aplicadas a solucionar problemas de el entorno educativo y social del alumno.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con bases simples, a propósitos de unos contenidos cualquiera?
Quizas, usando el análisis, al cuestionamiento estamos trabajando los Profesores en un proceso de elaboración conceptual a propósito de planear nuestro trabajo docente, además nos hemos visto en la necesidad de la orientación a que los estudiantes para que desarrollen competencias
Conforme a esto los Profesores se expresan y muestran conflictos para comprender y manejar esas nociones. Estamos los profesores también con el compromiso con la educación y que nos vemos diariamente exigidos por estos procesos de diseño.
El aprendizaje se problematiza porque parte del tema de la nuevas exigencias educativas, desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. (Nos hacemos esta reflexión personal cuantas realidades se conocen saben ustedes)
La forma de actuar con un marco neoliberal de los países del primer mundo y que se afirma categóricamente, que parte de la razón por la que en la actualidad la competencia se considera un asunto de tan inmensa importancia potencial quizá sea la suposición existente en gran parte de la literatura de que se está viviendo una época de grandes e intensos cambios tecnológicos y socioeconómicos en los que operan las competencias y que los ciudadanos deben adaptarse a esta nuevas circunstancias.
De no seguir el Desarrollo de las competencias con reflexiones de fondo, las instituciones educativas podrían acabar transformando la formación que hoy se asume como una formación inteligente y ética para servir. Y apoyar a sus entornos en soluciones de fondo así mismo conformar cambios constantes para el mejoramiento de planes de estudio para una mejor aplicación de las competencias.
Sobre el aprendizaje se establece que se comprende como una incorporación por parte de un sujeto de ciertos contenidos provenientes del exterior, nos parece que esta razón de noción, palabras más, palabras menos, deja fuera la dinámica propia del ser humano en tanto proceso de autoconstrucción de sí mismo
A propósito haciendo énfasis de los procesos de enseñanza-aprendizaje, el sujeto está puesto en la adquisición de unos conocimientos,. En el mejor de los casos, se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, acceder a la información.
Como encontramos esa trasmisión de los contenidos de información a los alumnos y que tanto los identifican ahí se fabrican las falta de conexión con muchos de ellos, por otra parte como llegaron a nuestras escuelas si fue por las especialidades o porque se las recomendaron otros compañeros y cuales en si son sus vocaciones del estudiante ¿podrá o no podrá? lo sabemos
Como aterrizar lo que es un aprendizaje significativo, hay varias formas de comprenderlo o tratar de entenderlo, se sujeta a que el individuo ordene y que en el fluyan las informaciones dadas con una comprensión de la situación llevada de un corto análisis y que su solución sea la mas adecuada al la problema en cual incluyen sus conocimientos básicos de estructura cognitiva. Algunos piensan y consideran que el aprendizaje no significativo es aquel que solo es de discurso y memoria es como se aprecia en otros términos de un aprendizaje donde los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, dentro, siempre, de la estructura cognitiva del sujeto.
Nos preguntamos por tanto qué relación hay entre estas dos posturas aparentemente distintas.
Estas estarán con lo que el docente calcule como un aprendizaje significativo o bien lo que el docente planee en sus prácticas y contenidos establezca por experiencia que si es un resultado significativo.
Algo mas que agregar a este trabajo es que saberes tenemos todos, lo que en la realidad de todo lo que implementamos hoy; para mañana ya estará obsoleto y no porque la información no sea la adecuada sino porque las tecnologías son tan rápidas en evolucionar, que cuanto mas podremos incrementar les de información para obtener aprendizajes significativos a nuestros estudiantes
Conforme a esto los Profesores se expresan y muestran conflictos para comprender y manejar esas nociones. Estamos los profesores también con el compromiso con la educación y que nos vemos diariamente exigidos por estos procesos de diseño.
El aprendizaje se problematiza porque parte del tema de la nuevas exigencias educativas, desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. (Nos hacemos esta reflexión personal cuantas realidades se conocen saben ustedes)
La forma de actuar con un marco neoliberal de los países del primer mundo y que se afirma categóricamente, que parte de la razón por la que en la actualidad la competencia se considera un asunto de tan inmensa importancia potencial quizá sea la suposición existente en gran parte de la literatura de que se está viviendo una época de grandes e intensos cambios tecnológicos y socioeconómicos en los que operan las competencias y que los ciudadanos deben adaptarse a esta nuevas circunstancias.
De no seguir el Desarrollo de las competencias con reflexiones de fondo, las instituciones educativas podrían acabar transformando la formación que hoy se asume como una formación inteligente y ética para servir. Y apoyar a sus entornos en soluciones de fondo así mismo conformar cambios constantes para el mejoramiento de planes de estudio para una mejor aplicación de las competencias.
Sobre el aprendizaje se establece que se comprende como una incorporación por parte de un sujeto de ciertos contenidos provenientes del exterior, nos parece que esta razón de noción, palabras más, palabras menos, deja fuera la dinámica propia del ser humano en tanto proceso de autoconstrucción de sí mismo
A propósito haciendo énfasis de los procesos de enseñanza-aprendizaje, el sujeto está puesto en la adquisición de unos conocimientos,. En el mejor de los casos, se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, acceder a la información.
Como encontramos esa trasmisión de los contenidos de información a los alumnos y que tanto los identifican ahí se fabrican las falta de conexión con muchos de ellos, por otra parte como llegaron a nuestras escuelas si fue por las especialidades o porque se las recomendaron otros compañeros y cuales en si son sus vocaciones del estudiante ¿podrá o no podrá? lo sabemos
Como aterrizar lo que es un aprendizaje significativo, hay varias formas de comprenderlo o tratar de entenderlo, se sujeta a que el individuo ordene y que en el fluyan las informaciones dadas con una comprensión de la situación llevada de un corto análisis y que su solución sea la mas adecuada al la problema en cual incluyen sus conocimientos básicos de estructura cognitiva. Algunos piensan y consideran que el aprendizaje no significativo es aquel que solo es de discurso y memoria es como se aprecia en otros términos de un aprendizaje donde los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, dentro, siempre, de la estructura cognitiva del sujeto.
Nos preguntamos por tanto qué relación hay entre estas dos posturas aparentemente distintas.
Estas estarán con lo que el docente calcule como un aprendizaje significativo o bien lo que el docente planee en sus prácticas y contenidos establezca por experiencia que si es un resultado significativo.
Algo mas que agregar a este trabajo es que saberes tenemos todos, lo que en la realidad de todo lo que implementamos hoy; para mañana ya estará obsoleto y no porque la información no sea la adecuada sino porque las tecnologías son tan rápidas en evolucionar, que cuanto mas podremos incrementar les de información para obtener aprendizajes significativos a nuestros estudiantes
lunes, 10 de mayo de 2010
"Los saberes de mis estudiantes¨
Deseo hacer una intervención sobre mi opinión en referencia a como sería los saberes de mis estudiantes, por lo que les comparto esto:
En la práctica de los saberes de mis estudiantes, encontramos tres cuestionamientos en los cuales se involucra el conocimiento de los estudiantes y compañeros acerca del uso y manejo de la red. Internet, así que realizamos una breve encuesta al azar de 10 estudiantes del 4to semestre de la carrera de Diseño Grafico con las mismas preguntas que se cuestionan en la tarea del 2do. Modulo de la Semana Dos.
Y en general las respuestas a esta pequeña encuesta son algo variadas desde el alumno que esta tan actualizado así como aquel que la única práctica que recibe de computación es la clase que esta esquematizada por el programa y sus viajes por el café internet. A razón de esta encuesta de los 10 alumnos, encontramos que fueron 6 alumnos sexo masculinos y 4 alumnas que sus edades fluctúan entre los 17 y 19 años, encontramos ciertas afinidades en los gustos de estos jóvenes encuestados por la música, el encontrar novedades y por artículos de audio y video además de las novedades en ropa y otras como redes sociales.
Ahora podemos considerar de un modo más acertado, que el resultado de respuesta al primer cuestionamiento que dice así: (1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet; de los cuestionados encontramos a tres de ellos que si cuentan con computadoras de última generación y tienen internet en casa las 24 Horas y estos si tienen un conocimiento amplio pero como dicen en la encuesta tienen todavía problemas para navegar en sitios de la Web, porque no cuentan con la experiencia de cómo llegar a ellos, pero afirman que los sitios de música son los que más conocen y como pueden obtener o bajar las melodías y videos y hasta películas de próximo estreno.
Por otra parte 4 estudiantes mas si cuentan con equipo de computo cuyos modelos no están tan actualizados son equipos con limitantes ( Equipos Pentium II y III y equipos ensamblados que no cuentan con las actualizaciones en sus programas y únicamente son utilizados generalmente para realizar tareas y algunos diseños, las tareas son realizadas en Word y Exel y apenas cuentan con versiones de diseño grafico como Corel Draw en versiones 7, 9 y 11 y Fotoshop versión 7.1. y generalmente acuden al café internet y únicamente tratan de resolver sus pendientes escolares y de investigación siempre llevando ya la información del sitio que se visitara, porque el costo por hora fluctúa entre los 7 y 10 pesos la hora ( me hacen notar que lo hacen por no contar con línea en internet ) y si les sobra un poco de tiempo para cubrir la hora se suben a buscar generalmente las novedades en música para sus pot. Como le nombran ellos. Los otros tres alumnos comentan en la encuesta que no cuentan con computadora y que las posibilidades de adquirir una son remotas porque no cuentan con recursos ni ellos ni sus familia en este momento así que lo que ellos hacen es tratar de aprender en clase el uso y manejo del equipo y que acuden a los cafés internet, para solucionar sus trabajos.
Se puede asegurar que todos estamos en complicidad de aprender más sobre cómo se maneja la mejor herramienta de información la internet.
En referencia a la pregunta: (2) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?, así como; la respuesta fue en su totalidad casi unánime que se les brinden la oportunidad de que la escuela les den más tiempo en las aéreas de computo porque el comentario es que en la escuela el internet es gratis y los equipos están bien rápidos y que sus memorias no se contraen virus porque las maquinas están vacunadas piensan que así ellos tendrían las mejores oportunidades de aprender a utilizar correctamente la red. Y así podrían demostrar sus habilidades y ofrecerles a otros un asesoramiento en cualquier duda.
Así que la encuesta nos arroja variables de cómo piensan los jóvenes o perciben sus integración y como adquieren sus conocimientos de computo y aplican con habilidad sus conocimientos en la utilización de la red, se puede aceptar que los jóvenes en conjunto se apoyan y tratan de apoyarse con otros en sus dudas yo como maestro me he apoyado en algún compañero o joven estudiante, es bien cierto todos tenemos dudas en cómo hacer alguna cosa por internet.
El cuestionamiento de la pregunta (3) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán? ..Al la contestación de esta pregunta los alumnos me hicieron algunos cuestionamientos a cerca de la misma, pensando en cómo está hecha la pregunta respondía a ella para que ellos sacaran sus conclusión y respondieran, les decía; Si ustedes tuvieran que enseñar lo que ustedes tienen de conocimientos y experiencia en lo general a un grupo de personas mayores que tienen únicamente la experiencia vivida; Un nuevo manejo de una herramienta que sirve para resolver muchas formas un trabajo y que ellos tendrán que imaginar solucionar cómo los apoyara en sus labores cotidianas.
La respuesta que se obtuvo fue muy interesante al menos 6 de ellos concordaron que la misma necesidad de aprender hace la variable de lo que se puede encontrar en respuesta. O sea sienten que así como ellos necesitan que alguien se comunique con ellos a su nivel de entendimiento y comprensión así mismo a los que se les enseñan tomaran la misma conducta de aprendizaje. El donde lo harían seria lo de menos siempre que se cuente con un espacio y existan las herramientas el tiempo no es importante porque hay personas que aprenden muy rápido y existen otras que son de lento aprendizaje, hay consideraron en parte sus habilidades y fortalezas personales y tal vez colectivas.
Tratando de ser objetivo en esta cuestión de que son capases nuestros estudiantes de enseñarnos a todos los que de alguna manera tratamos de integrarnos al desarrollo tecnológico de la comunicación por Internet se puede pensar que todos estamos imersos en el compromiso de aprender día a día las novedades de la web.
Y en general las respuestas a esta pequeña encuesta son algo variadas desde el alumno que esta tan actualizado así como aquel que la única práctica que recibe de computación es la clase que esta esquematizada por el programa y sus viajes por el café internet. A razón de esta encuesta de los 10 alumnos, encontramos que fueron 6 alumnos sexo masculinos y 4 alumnas que sus edades fluctúan entre los 17 y 19 años, encontramos ciertas afinidades en los gustos de estos jóvenes encuestados por la música, el encontrar novedades y por artículos de audio y video además de las novedades en ropa y otras como redes sociales.
Ahora podemos considerar de un modo más acertado, que el resultado de respuesta al primer cuestionamiento que dice así: (1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet; de los cuestionados encontramos a tres de ellos que si cuentan con computadoras de última generación y tienen internet en casa las 24 Horas y estos si tienen un conocimiento amplio pero como dicen en la encuesta tienen todavía problemas para navegar en sitios de la Web, porque no cuentan con la experiencia de cómo llegar a ellos, pero afirman que los sitios de música son los que más conocen y como pueden obtener o bajar las melodías y videos y hasta películas de próximo estreno.
Por otra parte 4 estudiantes mas si cuentan con equipo de computo cuyos modelos no están tan actualizados son equipos con limitantes ( Equipos Pentium II y III y equipos ensamblados que no cuentan con las actualizaciones en sus programas y únicamente son utilizados generalmente para realizar tareas y algunos diseños, las tareas son realizadas en Word y Exel y apenas cuentan con versiones de diseño grafico como Corel Draw en versiones 7, 9 y 11 y Fotoshop versión 7.1. y generalmente acuden al café internet y únicamente tratan de resolver sus pendientes escolares y de investigación siempre llevando ya la información del sitio que se visitara, porque el costo por hora fluctúa entre los 7 y 10 pesos la hora ( me hacen notar que lo hacen por no contar con línea en internet ) y si les sobra un poco de tiempo para cubrir la hora se suben a buscar generalmente las novedades en música para sus pot. Como le nombran ellos. Los otros tres alumnos comentan en la encuesta que no cuentan con computadora y que las posibilidades de adquirir una son remotas porque no cuentan con recursos ni ellos ni sus familia en este momento así que lo que ellos hacen es tratar de aprender en clase el uso y manejo del equipo y que acuden a los cafés internet, para solucionar sus trabajos.
Se puede asegurar que todos estamos en complicidad de aprender más sobre cómo se maneja la mejor herramienta de información la internet.
En referencia a la pregunta: (2) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?, así como; la respuesta fue en su totalidad casi unánime que se les brinden la oportunidad de que la escuela les den más tiempo en las aéreas de computo porque el comentario es que en la escuela el internet es gratis y los equipos están bien rápidos y que sus memorias no se contraen virus porque las maquinas están vacunadas piensan que así ellos tendrían las mejores oportunidades de aprender a utilizar correctamente la red. Y así podrían demostrar sus habilidades y ofrecerles a otros un asesoramiento en cualquier duda.
Así que la encuesta nos arroja variables de cómo piensan los jóvenes o perciben sus integración y como adquieren sus conocimientos de computo y aplican con habilidad sus conocimientos en la utilización de la red, se puede aceptar que los jóvenes en conjunto se apoyan y tratan de apoyarse con otros en sus dudas yo como maestro me he apoyado en algún compañero o joven estudiante, es bien cierto todos tenemos dudas en cómo hacer alguna cosa por internet.
El cuestionamiento de la pregunta (3) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán? ..Al la contestación de esta pregunta los alumnos me hicieron algunos cuestionamientos a cerca de la misma, pensando en cómo está hecha la pregunta respondía a ella para que ellos sacaran sus conclusión y respondieran, les decía; Si ustedes tuvieran que enseñar lo que ustedes tienen de conocimientos y experiencia en lo general a un grupo de personas mayores que tienen únicamente la experiencia vivida; Un nuevo manejo de una herramienta que sirve para resolver muchas formas un trabajo y que ellos tendrán que imaginar solucionar cómo los apoyara en sus labores cotidianas.
La respuesta que se obtuvo fue muy interesante al menos 6 de ellos concordaron que la misma necesidad de aprender hace la variable de lo que se puede encontrar en respuesta. O sea sienten que así como ellos necesitan que alguien se comunique con ellos a su nivel de entendimiento y comprensión así mismo a los que se les enseñan tomaran la misma conducta de aprendizaje. El donde lo harían seria lo de menos siempre que se cuente con un espacio y existan las herramientas el tiempo no es importante porque hay personas que aprenden muy rápido y existen otras que son de lento aprendizaje, hay consideraron en parte sus habilidades y fortalezas personales y tal vez colectivas.
Tratando de ser objetivo en esta cuestión de que son capases nuestros estudiantes de enseñarnos a todos los que de alguna manera tratamos de integrarnos al desarrollo tecnológico de la comunicación por Internet se puede pensar que todos estamos imersos en el compromiso de aprender día a día las novedades de la web.
viernes, 7 de mayo de 2010
Mi confrontación con la Docencia
Entre la Docencia y mi Profesión
El combinar el trabajo profesional y la docencia es una de las formulas que muchos de nosotros los profesores, tenemos y no es precisamente por no dedicarnos a una de las dos actividades.
Esto surge por las necesidades económicas que se presentan en nuestra sociedad, y que nuestra economía, compartida con la falta de empleos bien cotizados haga de lado muchas veces el profesionalismo del trabajo profesional.
Desde hace un buen rato, nuestro país esta en crisis (en la económica, en la financiera, en lo social, en la seguridad pública, en la educación y otras mas); y no se encuentra la salida para los profesionistas únicamente queda combinar las actividades productivas que les brinden un margen económico para sobrevivir.
Ahora como se prepara uno para ser docente, considero que fue primero conjugar los conocimientos y las experiencias laborales de trabajo en la iniciativa privada donde hay que poner en práctica todas las herramientas a al mano para dar las soluciones prontas y expeditas al trabajo.
Aunado a eso me vi en la necesidad de colaborar ya que por ser el primero de mi generación en graduarme se invito a participar como docente en la Escuela Nacional de Artes Graficas, cuando menos lo pensé ya estaba inmerso en el trabajo docente y con el paso del tiempo se adquiere parte de esta experiencia (cursos de enseñanza aprendizaje, formación docente, de psicología, de la conducta del estudiante, del constructivismo, del empirismo, etc.,) para la aplicación de conocimientos en las aulas o talleres de nuestra escuela.
Puedo decir que fui un afortunado dentro de mi formación, porque antes de estudiar mi carrera como Dibujante Grabador Publicista (Que son los orígenes del Diseño Grafico), tuve contacto con el medio, ya que parte de mi familia tenían empresas editoriales (Litografía e Imprenta) y fue ahí donde muy joven aprendí en forma empírica, el proceso de producción de las ediciones (Libros, Revistas, Periódicos, y una diversidad de trabajos publicitarios.).
Con relación a lo anterior, hago hincapié que realizo mi examen profesional en el año 1977 y recibo mi titulo un año después 1978... Este se puede decir que es el principio de mi carrera docente, el director del plantel Lic. Salvador Franco López.) me hace una invitación para participar como docente (Sept. /1978) y por la creación de la nueva carrera de Fotomecánica (lo que hoy es Preprensa Digital).
Les puedo asegurar que al ser docente a este nivel medio superior, es ser participe de los eslabones de una cadena del aprendizaje, y nuestra labor como docentes no basta con enseñar a competir sino a construir una nueva mentalidad de la competencia y que ellos puedan decidir sus propias expectativas de de su proyecto de vida.
También podríamos pensar, que las satisfacciones del docente en este nivel medio superior seria el reflejo de su trabajo en las aulas, que los alumnos tengan un aprovechamiento óptimo y que en las competencias que se realicen se tengan resultados concretos...
Y que de lo aprendido en la escuela y por los alumnos se convierte en una reciprocidad donde se realizaron propuestas de reflexión, critica, debate, y construcción de ideas y que lo puedan aplicar en su entorno cotidiano.
Consideremos también la forma de la insatisfacción por un momento, Yo como docente no puedo permitirme pensar en la insatisfacción de mi trabajo o el trabajo de mis alumnos porque estamos en todo momento tratando de encontrar soluciones tal vez no de fondo pero al fin y al cabo estamos aprendiendo, porque hombre que deja de sorprenderse es un hombre sin vida.
LOS EXITOS Y LOS FRACASOS NO CUENTAN SINO LO QUE ENTENDEMOS DE LOS PROBLEMAS……
Saludos a todos los compañeros del foro.
El combinar el trabajo profesional y la docencia es una de las formulas que muchos de nosotros los profesores, tenemos y no es precisamente por no dedicarnos a una de las dos actividades.
Esto surge por las necesidades económicas que se presentan en nuestra sociedad, y que nuestra economía, compartida con la falta de empleos bien cotizados haga de lado muchas veces el profesionalismo del trabajo profesional.
Desde hace un buen rato, nuestro país esta en crisis (en la económica, en la financiera, en lo social, en la seguridad pública, en la educación y otras mas); y no se encuentra la salida para los profesionistas únicamente queda combinar las actividades productivas que les brinden un margen económico para sobrevivir.
Ahora como se prepara uno para ser docente, considero que fue primero conjugar los conocimientos y las experiencias laborales de trabajo en la iniciativa privada donde hay que poner en práctica todas las herramientas a al mano para dar las soluciones prontas y expeditas al trabajo.
Aunado a eso me vi en la necesidad de colaborar ya que por ser el primero de mi generación en graduarme se invito a participar como docente en la Escuela Nacional de Artes Graficas, cuando menos lo pensé ya estaba inmerso en el trabajo docente y con el paso del tiempo se adquiere parte de esta experiencia (cursos de enseñanza aprendizaje, formación docente, de psicología, de la conducta del estudiante, del constructivismo, del empirismo, etc.,) para la aplicación de conocimientos en las aulas o talleres de nuestra escuela.
Puedo decir que fui un afortunado dentro de mi formación, porque antes de estudiar mi carrera como Dibujante Grabador Publicista (Que son los orígenes del Diseño Grafico), tuve contacto con el medio, ya que parte de mi familia tenían empresas editoriales (Litografía e Imprenta) y fue ahí donde muy joven aprendí en forma empírica, el proceso de producción de las ediciones (Libros, Revistas, Periódicos, y una diversidad de trabajos publicitarios.).
Con relación a lo anterior, hago hincapié que realizo mi examen profesional en el año 1977 y recibo mi titulo un año después 1978... Este se puede decir que es el principio de mi carrera docente, el director del plantel Lic. Salvador Franco López.) me hace una invitación para participar como docente (Sept. /1978) y por la creación de la nueva carrera de Fotomecánica (lo que hoy es Preprensa Digital).
Les puedo asegurar que al ser docente a este nivel medio superior, es ser participe de los eslabones de una cadena del aprendizaje, y nuestra labor como docentes no basta con enseñar a competir sino a construir una nueva mentalidad de la competencia y que ellos puedan decidir sus propias expectativas de de su proyecto de vida.
También podríamos pensar, que las satisfacciones del docente en este nivel medio superior seria el reflejo de su trabajo en las aulas, que los alumnos tengan un aprovechamiento óptimo y que en las competencias que se realicen se tengan resultados concretos...
Y que de lo aprendido en la escuela y por los alumnos se convierte en una reciprocidad donde se realizaron propuestas de reflexión, critica, debate, y construcción de ideas y que lo puedan aplicar en su entorno cotidiano.
Consideremos también la forma de la insatisfacción por un momento, Yo como docente no puedo permitirme pensar en la insatisfacción de mi trabajo o el trabajo de mis alumnos porque estamos en todo momento tratando de encontrar soluciones tal vez no de fondo pero al fin y al cabo estamos aprendiendo, porque hombre que deja de sorprenderse es un hombre sin vida.
LOS EXITOS Y LOS FRACASOS NO CUENTAN SINO LO QUE ENTENDEMOS DE LOS PROBLEMAS……
Saludos a todos los compañeros del foro.
Mi aventura de ser docente
Como percibo mi Docencia.
Considero que es un reto a los cambios que ocurren año tras año de reformas y actualizaciones, pero que al final de todo, nos dejan algo con que construir (Cursos, propuestas de nuevos programas de estudio, nuevas técnicas de investigación etc.) y esto se ve reflejado de alguna manera en como se transmite la información.
Ahora les describo una vivencia docente cotidiana, nos referimos a una clase del taller de Diseño Grafico III, que imparto en el tercer semestre.
En mi labor docente siempre me he preocupado por llegar con el tiempo suficiente al aula o taller donde damos clase, para organizar la presentación de la clase o los temas a tratar (apuntes, copias para los alumnos, esquemas, gráficos, rotafolio y pizarrón).
Como punto básico del aprendizaje, puedo considerar el conocer como llegan a mi clase los alumnos, (todos sabemos que en nuestras horas docentes, los horarios son muy contrastantes, debido a que pueden tocarnos las primeras horas o las últimas y esto, nos afecta el rendimiento de los alumnos). Hay reconocer que su desgaste durante el día y estado de animo puede ser variable en diversos turnos.
Al obtener esta primera información, es básico para mí, por que puedo realizar la implantación y el énfasis que determina la presentación de los temas y objetivos a tratar al grupo.
Seguidamente, empezamos la explicación por el objetivo general que estamos persiguiendo dándoles las razones y los porqués del tema.
Así mismo les participamos del enfoque del tema en especifico, que motiva el tema en la clase apoyándolos con apuntes, esquemas y ejemplos gráficos para su mejor entendimiento y proyección en una aplicación tentativa (todo este material sirve al alumno como preámbulo para la proyección de la tarea y la meta a perseguir un proyecto a desarrollar).
En toda clase, hacemos entender la importancia de la evaluación de los proyectos de diseño en los cuales manejamos una tabla de valores específicos para la evaluación,
En esta escala de valores encontramos:
La incubación del proyecto (lluvia de ideas, investigación y presentación.),
Propuesta comprensible (presentación en forma previa o Dummy),
Desarrollo y posicionamiento (desarrollo de propuesta),
Y por ultimo presentación (todas estas actividades tienen tiempos específicos y acciones de flujo hasta la presentación, estas pueden ser de dos a cuatro clases hasta proyectos por semestre)
Para mi es de suma importancia la supervisión constante y por supuesto la aclaración de las dudas de los alumnos, con el tiempo me doy cuenta que las dudas que se generan me generan mejores resultados, cabe resaltar que siempre aplico esta cita en el pizarrón, “Favor de tocar y pasar, Estamos en revisión continua”.
Considero que es un reto a los cambios que ocurren año tras año de reformas y actualizaciones, pero que al final de todo, nos dejan algo con que construir (Cursos, propuestas de nuevos programas de estudio, nuevas técnicas de investigación etc.) y esto se ve reflejado de alguna manera en como se transmite la información.
Ahora les describo una vivencia docente cotidiana, nos referimos a una clase del taller de Diseño Grafico III, que imparto en el tercer semestre.
En mi labor docente siempre me he preocupado por llegar con el tiempo suficiente al aula o taller donde damos clase, para organizar la presentación de la clase o los temas a tratar (apuntes, copias para los alumnos, esquemas, gráficos, rotafolio y pizarrón).
Como punto básico del aprendizaje, puedo considerar el conocer como llegan a mi clase los alumnos, (todos sabemos que en nuestras horas docentes, los horarios son muy contrastantes, debido a que pueden tocarnos las primeras horas o las últimas y esto, nos afecta el rendimiento de los alumnos). Hay reconocer que su desgaste durante el día y estado de animo puede ser variable en diversos turnos.
Al obtener esta primera información, es básico para mí, por que puedo realizar la implantación y el énfasis que determina la presentación de los temas y objetivos a tratar al grupo.
Seguidamente, empezamos la explicación por el objetivo general que estamos persiguiendo dándoles las razones y los porqués del tema.
Así mismo les participamos del enfoque del tema en especifico, que motiva el tema en la clase apoyándolos con apuntes, esquemas y ejemplos gráficos para su mejor entendimiento y proyección en una aplicación tentativa (todo este material sirve al alumno como preámbulo para la proyección de la tarea y la meta a perseguir un proyecto a desarrollar).
En toda clase, hacemos entender la importancia de la evaluación de los proyectos de diseño en los cuales manejamos una tabla de valores específicos para la evaluación,
En esta escala de valores encontramos:
La incubación del proyecto (lluvia de ideas, investigación y presentación.),
Propuesta comprensible (presentación en forma previa o Dummy),
Desarrollo y posicionamiento (desarrollo de propuesta),
Y por ultimo presentación (todas estas actividades tienen tiempos específicos y acciones de flujo hasta la presentación, estas pueden ser de dos a cuatro clases hasta proyectos por semestre)
Para mi es de suma importancia la supervisión constante y por supuesto la aclaración de las dudas de los alumnos, con el tiempo me doy cuenta que las dudas que se generan me generan mejores resultados, cabe resaltar que siempre aplico esta cita en el pizarrón, “Favor de tocar y pasar, Estamos en revisión continua”.
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